受教育程度的标准定义是什么,如何衡量一个人的受教育程度
判断一个人受教育的程度,并不取决于他读过多少年的书这是一个比较狭隘的定义。比如,一个捡拾破烂儿的老妪,衣食皆忧,居无定所却捐出所有。她可能未受过什么教育,可其所为,绝非读过多少书可衡量的。
教育程度是指学历还是学位I?
教育程度指的是学历 你拿到了硕士学位而没有学历 那么你的你的教育程度当然是本科了
教育程度是什么
教育程度就是某人受到教育的最高学历。实际生活和工作中,是指最后也是最高层次的一段学习经历,以经教育行政部门批准,实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。
学历分为:小学、初中、中专/高中、专科、本科、硕士研究生、博士研究生、博士后。
教育也是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。
扩展资料:
教育根据一定社会的现实和未来的需要,遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。
教育本质的多重审视:
(1)内涵:所谓教育本质,就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征,即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
(2)关于教育本质的四种观点:上层建筑说;生产力说;特殊范畴说;多重属性说。
教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动,猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维,手可以操作,这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。”
有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人,人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体,从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践中创造出来的自身存在形式。
参考资料来源:百度百科——教育
刚刚高中毕业,教育程度是什么?
教育程度是指你接受过的教育经历或学习经历,我国受教育程度包括小学、初中、高中(中专)、大专、大学(本科)、研究生(包括硕士和博士研究生)6各等级
我现在是大学生,“教育程度”要填什么?
现在是大学生,“教育程度”要填“高中”,因为没拿到毕业证,因此填的教育程度一定是自己已经拿到毕业证的高中学历。
教育程度就是某人受到教育的最高学历。实际生活和工作中,是指最后也是最高层次的一段学习经历,以经教育行政部门批准,实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。
学历分为:小学、初中、中专/高中、专科、本科、硕士研究生、博士研究生、博士后。
人口受教育程度调查:
人口平均受教育年限是社会发展的重要标志之一,人均受教育年限是反映人口文化素质的综合指标。人口的受教育程度和水平是一个国家或地区人口素质的重要指标,也是反映教育发展状况的基本内容。提高人口平均受教育年限是的努力方向。
通过统计中国居民的受教育状况及变化,从中了解我国教育政策发展和人民教育观念渐进变化,客观评价教育方面取得的成就,并且看到目前存在的问题,为我国的教育事业发展贡献绵薄之力。
特别是作为当代大学生,更应该关注教育发展事业,增强使命感和社会责任感,努力实现有人口大国向人力资源强国的转变。